子どもたちにとって鏡とは不思議なものです。
映った姿を見て体のあちこちを動かしています。
鏡を見て自分を確かめているのかもしれません。
鏡を見る子どもたちの姿を見て
給食の後に鏡を用意しました。
すると、
汚れているところを拭き始めたのです。
拭くことが出来るようになることも
自分の顔と同じと認識できるようになったからなのです。
自分を認識することで
どこまでが自分の体なのかがわかり、
衝突や怪我を防ぐことが出来るのです。
今回は”じゃがいも”を収穫しました。
育ったじゃがいもを子どもたちと収穫し、
子どもたちからは、
「大きいね！」「おいしそう」など
たくさんの声が上がりました。
畑から育った野菜を収穫する…。
そんな経験はなかなかできません。
子どもの学びを吸収することは無限大の可能性があります。
見たこと、感じたことなどどんどん取り入れていき、発揮していきます。
このような様々な体験をたくさんしていき、学びを場を増やしていきたいです。
よく壁に腕や頭をぶつけることが多い子がいます
一体なぜなのでしょうか？
それは自分の体の輪郭やサイズを
理解できていないからだそうです
そこで体にシールを貼ったりはがしたりして
遊びを通して体の把握をしました
スキンシップやギュッと抱きしめてあげる
これだけでも良い効果です
ぜひご家庭でもたくさん行ってみてください！
５月の製作で、てんとう虫を作ったそらぐみのお友だち。
スポンジに絵の具を染みこませて、てんとう虫の模様を作りました。
あまり見たことがなくて驚いたのでしょうか？
スポンジや絵の具を目の前にして固まってしまう子もいました。
しかし、お友だちが楽しそうにしている姿を見て、
やってみたい！と思ったのか、自らスポンジを手に取りスタンプを楽しんでいる姿がありましたよ。
やってみたいの気持ちを大切にし、自ら行動に移すことで
探求心・冒険心・挑戦・意欲が養われていきます。
「ぼく、わたしもやってみたい！」が子どもを伸ばしていくのでしょう。
そういう気持ちは「子ども同士だからこそ」ですね！
お昼の時間、ランチルームから賑やかな声と鼻をクンクンさせたくなるいい香りがしていました。
そーっと中を覗いてみると、、、たいようさんのお友達が給食室の先生と何かを作っているのです！
何を作っているのか聞いてみると・・・なんと！その日のおやつの「フルーツ白玉」の白玉を作っていました。
「ちょっと粘土遊びに似てる～！」「お湯の中に入った白玉はやけどしないのかな？」
とみんな興味深く不思議そうな眼差しが伺えています。
料理をする中で自分の思いや考え・つくり出していく楽しさの体験
好奇心や考える心、その心の動きから生まれる創造性
料理をすることと科学をする心は何か繋がるものがあります。
最近３・４・５歳のクラスでは、体幹を意識する時間を作っています。
体幹が強くなると
バランス感覚が身に付き、怪我をしにくくなったり
集中力をアップすることができるそうです。
さらに、胴体がしっかりすることで
座る姿勢や立つ姿勢が良くなることも期待できます。
例えば・・・
こんな簡単な片足立ちからでも体幹を鍛えることができます。
数秒だけでも静止してみたり、
その場でジャンプしてみたり…
楽しく遊んでいるうちに
いつの間にか体幹が強くなっていた
というのが理想ですね！
子どもたちは生まれながらにして自然に発達する力を持っています。
あ
ハイハイなどの全身運動や食材を手づかみするなどの微細運動も
教えられたわけでもなくできるようになります。
しかし、体の緊張やこわばりがあると
自然と行われる発達の壁となってしまうこともあります。
あ
子どもたちの体のこわばりや緊張をとりのぞきながら
ベビーマッサージ・・・♡
一人ひとりのペースに合わせながら
ゆったりと過ごす中で
体の発達も見えてきます。
「どんな動きがしたいのかな」
「これからどんな遊びができるかな」
あ
こころとからだに耳を傾けてみれば
なにか聞こえてくるかもしれませんね。
食事の量の選択をしているそら組の子ども達。
苦手なものは小さいのを・・・
沢山食べたいものは大きいのを・・・
とメニューによって自分で決めています。
「わがまま」との境目が難しい頃ではありますが自分で決めることで
〝与えられる食事″ から 〝自ら食べる食事″ へと変化するのです。
最後まで責任を持ち食べる姿が見られるようにもなりました。
これからも子ども達の意思を尊重しながら、楽しく食事をしていきたいと思います。
『か・し・て』 『どうぞ』
これが大人が思い浮かべる貸し借りの方法でしょうか？
しかし、これを大人に置き換えてみると、、、、
例えば、新しい本を買って読み始めたとします。
そこで、『その本貸して』と言われたら、あなたならどうしますか？
きっと『読み終わったらね』と返すことが多いのではないでしょうか？
その気持ちは子どもたちも同じです。
当たり前ですが、貸す方と借りる方、どちらも思っていることがあるのです。
言葉がなくとも、じっくりと子どもたちを見ていると分かることがあります。
貸し借りは子どもたちにとって絶好の学びの機会です。
自分の気持ちと相手の気持ちを理解し、自分の思いを伝える力をつける。
それは社会にに出ても必要なことです。
子ども同士で解決できないこともたくさんあります。
そんな時は、まず子どもの気持ちを受け止めてあげてくださいね。
